Efecto modelador del profesor

Fecha Publicación: 23/1/2016

No es posible que quede alguien en este país que no esté enterado de la búsqueda de mejor calidad en la educación, hay pocas cosas realmente claras, salvo aquella que es necesario que así ocurra, que la educación debe tener mejor calidad para todos, no para unos pocos, sino para todos los niños y jóvenes de Chile. Consenso, salvo que queden por allí quienes piensen que hay que hacer perdurar los compartimentos actuales para que las gentes no suban inquietantemente sus expectativas.

Entre aquellas cosas que no se saben muy bien, es cuál es el concepto de calidad para los diversos actores en este ámbito, pueden hablar los parlamentarios, los políticos de los más diversos pelajes, opinólogos varios y aficionados, es lícito, pero puede que no tenga ese insumo de opiniones el mismo peso.

Muy pocos estudios han abordado la percepción de calidad de la educación desde los actores y solo lo han hecho tangencialmente. En un estudio nacional para conocer las prácticas de selección de los establecimientos educacionales, se aborda las creencias de los directores respecto de los factores que explicarían la buena reputación de sus establecimientos entre los padres: el 25,2% considera que, en primer lugar, se encuentra el desempeño del colegio en pruebas estandarizadas, en tanto que un 22% señala la formación valórica del establecimiento, al final aparece la tradición (16,8%) y el comportamiento de los alumnos (11,2%).

El factor olvidado es el capital cultural incorporado de los profesores, que puede ser la principal diferencia. Avanzar en cualquier aspecto de la educación sin considerar el valor de este elemento no tiene destino sustentable.



PROCOPIO
 


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